Pages
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije djece s poremećajem iz spektra autizma
-
Sara Bubalo U području socijalnih i emocionalnih kompetencija djeca s poremećajem iz spektra autizma (PSA) susreću se s brojnim izazovima koji utječu na njihov daljnji razvoj. MeĎutim, u socijalnim i emocionalnim vještinama kod populacije ove djece prisutna je i velika varijabilnost. Dosadašnja istraţivanja mogućih prediktora socijalnih i emocionalnih kompetencija djece s poremećajem iz spektra autizma ukazuju na inkonzistentne rezultate. Cilj ovog istraţivanja bio je ispitati postoje li...
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije djece s poremećajem iz spektra autizma i roditeljsko ponašanje
-
Dorotea Jelovica Cilj ovog istraživanja bio je ispitati međusobnu povezanost socijalnih i emocionalnih kompetencija djece s poremećajem iz spektra autizma, nepoželjnih ponašanjna kod djece te roditeljskih ponašanja. U istraživanju je sudjelovalo 95 roditelja djece s poremećajem iz spektra autizma u dobi od 7 do 14 godina, s područja Republike Hrvatske, a za odabir sudionika ovog istraživanja koristilo se slučajno uzorkovanje. Za procjenu socijalnih i emocionalnih kompetencija djece koristio se...
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije i nepoželjna ponašanja djece s intelektualnim teškoćama
-
Karla Galjar Socijalne i emocionalne kompetencije važan su dio djetetovog razvoja te sveukupnog funkcioniranja u okolini u kojoj se nalazi. Djeca s intelektualnim teškoćama često nailaze na prepreke i teškoće u stjecanju i manifestiranju socijalnih i emocionalnih kompetencija, što može imati značajan utjecaj na njihovo ponašanje.
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati povezanost prisutnosti nepoželjnih ponašanja kod djece s intelektualnim teškoćama sa socijalnim i emocionalnim...
-
-
Socijalne interakcije djeteta s poremećajem iz spektra autizma tijekom tranzicijskih radionica
-
Anja Percač Prijelaz (tranzicija) u edukativnom smislu označava prijelaz iz jednog edukativnog stadija u drugi, a može predstavljati i promjenu lokacije, učitelja ili nastavnog programa. Uspješan prijelaz bitan je za zdravi rast i razvoj djeteta u svakom aspektu, a velikim dijelom ovisi o angažmanu roditelja, obitelji i stručnjaka. Poteškoće prilikom prijelaza izražene su kod djece s razvojnim poteškoćama, a posebno kod djece s poremećajem iz spektra autizma (PSA). Osim same prirode...
-
-
Socijalne priče kod poremećaja iz spektra autizma
-
Klara Lešković Poremećaj iz spektra autizma (PSA) je razvojni poremećaj koji se očituje u teškoćama
socijalne interakcije i komunikacije te stereotipnim ponašanjima i suženim interesima. Kako
bi se smanjila negativna ponašanja koja su prisutna kod PSA koriste se različite intervencije.
Jedna od intervencija koja je znanstveno utemeljena jest intervencija socijalnim pričama.
Socijalne priče su osmišljene prema unaprijed određenoj strukturi za svakog pojedinca (Gray,
1983). Prvenstveno su...
-
-
Socijalne vještine učenika oštećena vida srednjoškolskog uzrasta prema procjeni nastavnika
-
Marina Petričević Socijalne vještine čine skup naučenih ponašanja koja se usvajaju i uče od najranije dobi promatranjem interakcija iz okoline u različitim kontekstima i s različitim ishodima. One pojedincu omogućuju uspješnu interakciju s drugima i socijalno pozitivne ishode istih. Deficit vida će kod slijepe i slabovidne djece ograničiti mogućnosti za spontano učenje socijalnih vještina pa im je potrebno fizički modelirati i demonstrirati različita socijalna ponašanja i interakcije u...
-
-
Socijalne vještine učenika oštećena vida srednjoškolskog uzrasta prema procjeni njihovih roditelja
-
Dora Švigir Socijalne vještine naučeni su oblici ponašanja koja se uče i razvijaju cijeli život promatranjem
i imitacijom interakcija u različitim situacijama iz okoline. Omogućuju pojedincu da učinkovito
surađuje i ostvaruje interakciju s drugima te da uspješno funkcionira u socijalnoj okolini.
Oštećenje vida ograničava mogućnosti za spontano učenje istih, stoga je slijepoj i slabovidnoj
djeci potrebno verbalno opisati i demonstrirati različita socijalna ponašanja. U procesu...
-
-
Socijalne vještine, mediji i digitalne tehnologije
-
Maja Komljen Tema ovog rada je razvoj socijalnih vještina mladih pod vidikom utjecaja medija, razmatran
unutar koncepta pozitivnog razvoja mladih (Positive Youth Development – PYD). U radu se
pokušava odgovoriti na pitanje na koji se način mediji mogu koristiti u postizanju pet ključnih
razvojnih ishoda (5C) kao pozitivnih posljedica korištenja različitih mogućnosti medija za
prevenciju problema u ponašanju. U radu se, nakon uvoda, iznosi povijesni razvoj koncepta
pozitivnog razvoja...
-
-
Socijalno i emocionalno učenje u inkluzivnom obrazovanju
-
Ana Vračko Socijalno i emocionalno učenje je proces kojim se razvijaju socijalna i emocionalna kompetencija koja ima veliku važnost za život svakog pojedinca. Vještine koje se pritom razvijaju odnose se na: svijest o sebi, upravljanje sobom, socijalnu svijest, vještine odnosa s drugima, odgovorno donošenje odluka. Socijalni i emocionalni razvoj djece potrebno je poticati unutar obitelji, u školi te u zajednici. Škola, kao odgojno-obrazovna ustanova, najveći naglasak stavlja na usvajanje...
-
-
Socijalno-pravni aspekti zapošljavanja osoba oštećena vida
-
Mario Antonio Vranić Posao zauzima jednu od ključnih uloga u životu odrasle osobe. Osobe oštećena vida u većoj su mjeri nezaposlene u odnosu na osobe bez oštećenja vida te su u većem riziku od siromaštva. Stoga je cilj ovog diplomskog rada pregled dosadašnjih znanstvenih i stručnih spoznaja o socijalno-pravnim aspektima zapošljavanja osoba oštećena vida te istraživanje čimbenika koji utječu na njihovo zapošljavanje. Na zapošljavanje osoba oštećena vida s jedne strane utječu osobni...
-
-
Socio-emocionalne kompetencije gluhe i nagluhe djece osnovnoškolske dobi
-
Marija Tomorad Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi postoje li razlike u socio-emocionalnim kompetencijama, roditeljskom ponašanju i obiteljskim aktivnostima između gluhe i nagluhe djece osnovnoškolske dobi i njihovih čujućih vršnjaka. Također je cilj bio utvrditi povezanost varijabli kod svake od skupina zasebno. Uzorak je uključivao roditelje 56-oro djece u dobi 7-14 godina, od kojih su dvadesetosmero bili roditelji gluhih i nagluhih učenika, a dvadesetosmero roditelji učenika tipičnog...
-
-
Socio-emocionalni razvoj djece predškolske dobi s jezičnim teškoćama
-
Helena Milković Začek Jezik je važan faktor u društvenom životu, a govor i jezični razvoj temelj su uspješnih ishoda u kasnijem životu djeteta. Rezultati istraživanja pokazuju da su djeca s jezično-govornim teškoćama izloženija većem riziku za kasnije socio-emocionalne probleme od djece koja nemaju jezične teškoće. U ovom radu prikazat će se istraživanja koja potvrđuju kako jezične teškoće mogu nepovoljno utjecati na društveno učenje i socijalno kompetentno ponašanje djeteta. Jezične...
Pages
