Učinkovitost primjene adaptiranih slikovnica za poticanje jezičnih sposobnosti

master's thesis

• Title (english): Efficiency of Adapted Storybooks on Promoting Language Skills
• Author: Sara Alviž
• Mentor: Jasmina Ivšac Pavliša (mentor)
• Committee member: Jasmina Ivšac Pavliša (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Ana Leko Krhen (član povjerenstva)
• Committee member: Ana Bonetti (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Education and Rehabilitation Sciences; Zagreb
• Defense date and country: 2019-09-18, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: SOCIAL SCIENCES; Speech Therapy

Abstract

Zajedničko čitanje slikovnica je naturalistička aktivnost kojom se potiču vještine rane pismenosti, a prediktivno je i za kasnije čitanje i pisanje. Djeca sa složenim komunikacijskim potrebama često nemaju pristup takvom obliku implicitnog učenja. Adaptirane slikovnice predstavljaju suvremenu metodu logopedske podrške u okviru potpomognute komunikacije. Upravo zbog širokog raspona prilagodbi pružaju mogućnost interaktivnog sudjelovanja djeci s različitim odstupanjima od urednog komunikacijsko- jezično- govornog razvoja, a pozitivni učinci javljaju se i kod populacije urednog razvoja.
Cilj ovog istraživanja je ispitati učinkovitost čitanja adaptirane slikovnice u odnosu na čitanje standardne slikovnice u poticanju jezičnih sposobnosti. Jezične sposobnosti promatrane su u okviru pripovjednih sposobnosti kao elementa rane pismenosti na makrostrukturalnoj razini i razini razumijevanja sadržaja. Uzorak ispitanika činilo je 30 djece kronološke dobi između 5;07 i 6;07 godina, urednog kognitivnog i jezičnog razvoja. Za potrebe istraživanja korištene su dvije priče, Mačka i Pas, koje su dio instrumenta MAIN-hrvatska inačica: Višejezični instrument za ispitivanje pripovijedanja. Rezultati su pokazali kako se statistički značajne razlike javljaju u području razumijevanja sadržaja, korištenju riječi koje izražavaju unutarnja stanja te na varijabli strukturalna složenost na razini skraćenih epizoda (cilj-pokušaj ili cilj-ishod) uz veći broj strukturalno složenih epizoda u korist adaptiranih slikovnica. Nisu pronađene značajne razlike na varijabli struktura priče i na svim razinama strukturalne složenosti. Osim toga, subjektivno je uočena veća zainteresiranost djece za čitanje adaptirane slikovnice kao i općenito češće iniciranje i komentiranje slikovnice. U skladu s navedenim rezultatima možemo zaključiti kako čitanje adaptiranih slikovnica učinkovito potiče jezične sposobnosti kod djece urednog razvoja. Također, rezultati idu u prilog potrebi za učestalijom primjenom adaptiranih slikovnica i vizualne podrške u logopedskom radu.

Abstract (english)

Shared storybook reading is a naturalistic activity that promotes early literacy skills and is predictive for later reading and writing. Unfortunately, children with complex communication needs can seldom reap the benefits of that method of implicit learning. Adapted storybooks represent a recent method of support that speech and language pathologist use in the field of alternative and augmentative communication. Owing to a wide variety of adaptations, these storybooks offer the opportunity of interactive participation to children with a wide variety of impairments, while also displaying beneficial effects on children with typical development.
The aim of this study is to investigate the efficiency of reading adapted storybooks in promoting language skills compared to reading standard storybooks. Language skills were examined in the context of skills related to narration as an element of early literacy, on both macrostructural and comprehensional level. The study included 30 children of typical cognitive and language development, chronological age from 5;07 to 6;07. Two stories, Mačka and Pas, were used and they are part of MAIN: Multilingual Assessment Instrument for Narratives.
The results indicated that after reading adapted storybooks, children have significantly differed in the areas of comprehension, using terms that describe internal states, and structural complexity on the level of abbreviated episodes (goal- attempt or goal- outcome), with a noted higher frequency of more structurally complex episodes. No significant difference was found on the story structure variable and the rest of the levels of structural complexity. Also, subjective assessment has shown increased interest among children in reading adapted storybooks, as well as a more frequent occurence of initiating conversation and commenting of the storybook. Taking results into account, we can conclude that reading adapted storybooks efficiently promotes language skills in typically developing children. In addition, the results encourage speech and language pathologists to include adapted storybooks and visual support more often in their work.

• Keywords: Adaptirana slikovnica; potpomognuta komunikacija; zajedničko čitanje; pripovijedanje; MAIN
• Keywords (english): Adapted Storybook; Alternative and Augmentative Communication; Shared Storybook Reading; Narrative Skills; MAIN
• Language: croatian
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:758825
• Study programme: Title: Graduate study of Speech and Language Pathology; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra logopedije (magistar/magistra logopedije)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Open access
• Created on: 2019-10-28 10:46:07