Inkluzivno obrazovanje za autistične učenike - perspektiva autističnih učiteljica

diplomski rad

• Naslov (engleski): Inclusive education for autistic students – the perspective of autistic teachers
• Autor: Ana Runac
• Mentor: Jasmina Stošić (mentor)
• Mentor: Matea Begić Alić (komentor)
• Član povjerenstva: Jasmina Stošić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Matea Begić Alić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ana Wagner Jakab (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; (Odsjek za oštećenja vida); Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-24, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Inkluzivno obrazovanje autističnih učenika ima ključnu ulogu u osiguravanju
jednakih obrazovnih prilika za sve učenike, ne samo zbog svog značaja za individualni
napredak učenika s teškoćama, već i zbog doprinosa izgradnji pravednijeg i otvorenijeg društva.
Uvođenjem inkluzivnih praksi u obrazovne sustave potiče se prihvaćanje različitosti i razvoj
međusobnog poštovanja među učenicima različitih sposobnosti. Unatoč rastućem broju
inicijativa za inkluzivno obrazovanje, perspektiva autističnih učiteljica ostaje nedovoljno
istražena. Cilj ovog istraživanja bio je dobiti dublji uvid u kvalitetu inkluzivnog obrazovanja iz
perspektive autističnih učiteljica, s naglaskom na prepoznavanje prepreka i mogućnosti unutar
obrazovnog sustava. Korištenjem polustrukturiranog intervjua s tri autistične učiteljice,
analizirana je kvaliteta inkluzivnog obrazovanja u redovnim školama. Rezultati istraživanja
omogućili su identifikaciju šest ključnih tema: (1) trenutačna kvaliteta inkluzivnog obrazovanja
i ishodi obrazovanja za autistične učenike; (2) uloga učitelja, njihova znanja, kapaciteti i resursi;
(3) suradnja sa stručnim suradnicima; (4) suradnja s roditeljima; (5) potrebne promjene za
osiguravanje kvalitetnog obrazovanja; i (6) osobna iskustva autističnih učiteljica u redovitom
sustavu obrazovanja. Sve intervjuirane učiteljice istaknule su da trenutna praksa inkluzivnog
obrazovanja u Hrvatskoj nije u potpunosti prilagođena potrebama autističnih učenika,
prvenstveno zbog nedostatka adekvatne podrške i razumijevanja specifičnih potreba autističnih
učenika. Ovi nalazi naglašavaju potrebu za sustavnom podrškom i prilagodbom obrazovnog
sustava kako bi se osigurala uspješna inkluzija autističnih učenika te pružili jednaki uvjeti za
postizanje njihovih punih potencijala.

Sažetak (engleski)

Inclusive education for autistic students is crucial for providing equal opportunities,
not just for their personal growth but also for building a more just and accepting society. By
integrating inclusive practices into the education system, we encourage the acceptance of
diversity and foster mutual respect among students of all abilities. Despite an increasing focus
on inclusive education, the perspective of autistic teachers working with autistic students is still
underexplored. This study aims to gain a deeper understanding of the quality of inclusive
education from the viewpoint of autistic teachers, focusing on the challenges and opportunities
within the system. Through semi-structured interviews with three autistic teachers, the quality
of inclusive education in mainstream schools was examined. The results highlighted six key
themes: (1) the current state of inclusive education and its impact on autistic students’
outcomes; (2) the role of teachers, including their knowledge, capacities, and resources; (3)
collaboration with support staff; (4) collaboration with parents; (5) necessary changes to
improve education quality; and (6) the personal experiences of autistic teachers in the
mainstream education system. All the teachers interviewed noted that current inclusive
practices in Croatia don’t fully meet the needs of autistic students, largely due to a lack of
adequate support and understanding of their specific needs. These findings point to the urgent
need for systemic support and adjustments in the education system to ensure the successful
inclusion of autistic students and provide them with the tools they need to reach their full
potential.

• Ključne riječi: kvaliteta inkluzivnog obrazovanja; autistični učenici; iskustvo autističnih učiteljica; potrebna podrška
• Ključne riječi (engleski): quality of inclusive education; autistic students; experience of autistic teachers; necessary support
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:166971
• Studijski program: Naziv: Edukacijska rehabilitacija; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (univ. mag. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-10-24 09:59:19