Univerzalni dizajn u poučavanju kao korak u poboljšanju inkluzivne prakse ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

završni specijalistički

• Naslov (engleski): Universal design for learning as a step in improving inclusive practice of kindergartens
• Autor: Marija Birer Perlić
• Mentor: Jasmina Ivšac Pavliša (mentor)
• Član povjerenstva: Draženka Blaži (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Jasmina Ivšac Pavliša (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ana Blažević Simić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-10-08, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

S obzirom na porast broja djece s teškoćama u razvoju koja se uključuju u sustav ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja postoji potreba za ciljanim oblikovanjem kurikula i prostora za učenje koji olakšava sudjelovanje sve djece, bez obzira na njihove mogućnosti i potrebe. U ovom pregledu literature istraženi su radovi o Univerzalnom dizajnu u poučavanju u sustavu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja kako bi se analizirale mogućnosti njegove primjene kao okvira koji promiče inkluziju te da bi se razmotrili ključni čimbenici kojima se to ostvaruje ili ograničava. Postavljena su tri istraživačka pitanja, a kako bi se na njih dao odgovor učinjena je sveobuhvatna pretraga na sedam baza podataka (međunarodnih i domaćih). Ukupno su analizirana 24 cjelovita stručna članka, pregledna i istraživačka rada o upotrebi načela Univerzalnog dizajna u poučavanju u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Pretrage su učinjene između lipnja 2023. i svibnja 2024.godine. Općeniti zaključak jest da je Univerzalni dizajn u poučavanju vrijedan alat za proaktivno planiranje, kreiranje dostupnih alata i poduka, no pokazalo se da odgajatelji u formalnom inicijalnom obrazovanju i u stručnom usavršavanju ne stječu dovoljno znanja o njegovim načelima. Za primjenu Univerzalnog dizajna u poučavanju značajno ograničenje predstavlja nedostatak empirijskih istraživanja njegove primjene u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju, kako u obrazovnim i razvojnim ishodima, tako i u području stručnjačke suradnje i refleksivne prakse.
U odnosu na druge zemlje obuhvaćene analizom (posebice SAD) u Republici Hrvatskoj tek je započela primjena Univerzalnog dizajna u poučavanju na razini inicijalnog obrazovanja odgajatelja, dok u suvremenoj inkluzivnoj praksi dječjih vrtića postoji inherentna prisutnost Univerzalnog dizajna u poučavanju koja je vidljiva u oblikovanju prostorno-materijalnog i obrazovnog okružja, no odgajatelji ga ne primjenjuju na svjesnoj razini. Stoga se uvođenje inovativnih pedagogija poput Univerzalnog dizajna u poučavanju smatra ključnim u daljnjem razvoju i poboljšanju inkluzivne prakse u Republici Hrvatskoj.

Sažetak (engleski)

Considering the increase in the number of children with developmental difficulties included in early childhood education programs there is a need for targeted design of the curriculum and learning spaces that facilitate the participation of all children, regardless of their abilities and needs. This study aims to investigate the Universal design for learning framework in early childhood education and analyze the possibilities of its application to promote inclusion. Key factors that enable or hinder the application of Universal design for learning are also considered.
Three research questions were proposed. To answer this questions systematic review was conducted in seven different databases (foreign and domestic) allowing the extraction and the analysis of 24 studies, review and research papers regarding the application of Universal design for learning in early childhood education.The search was conducted between June 2023 and May 2024. The general conclusion of this study is that Universal design for learning is a valuable tool for proactive planning and creating accessible tools and lessons, but there is a need for further education and professional practice development programs for early childhood teachers in order to obtain more knowledge of the principles of Universal design for learning. Another significant limitation for the application of Universal design for learning is the lack of empirical research in early childhood education regarding educational and developmental outcomes of children as well as professional collaboration and reflective practice of early childhood teachers.
In relation to other countries included in the analysis (especially USA), in Croatia implementation of Universal design for learning has recently begun at the initial level of early childhood teacher education, while its inherent presence is seen in the contemporary inclusive practice of kindergartens through the design of learning spaces and educational environments, but without conscious application. Therefore, the introduction of innovative pedagogies such as Universal design for learning are considered crucial in further development and improvement of inclusive practice in Croatia.

• Ključne riječi: univerzalni dizajn u poučavanju; rani i predškolski odgoj i obrazovanje; odgojitelji djece rane i predškolske dobi; dječji vrtić; inkluzija
• Ključne riječi (engleski): universal design for learning; UDL; early children education; early children education teachers; Kindergarten; inclusion
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:744825
• Studijski program: Naziv: Rana intervencija u edukacijskoj rehabilitaciji; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: specijalistički; Akademski / stručni naziv: sveučilinišni specijalist/specijalistica rane intervencije u edukacijskoj rehabilitaciji (spec. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-11-05 13:52:06