Promišljanja odgajatelja o provedbi inkluzije u dječjim vrtićima grada Vukovara

završni specijalistički

• Naslov (engleski): Reflections of preschool teachers on the implementation of inclusion in kindergartens in the city of Vukovar
• Autor: Matea Vukas
• Mentor: Anamarija Žic Ralić (mentor)
• Član povjerenstva: Ana Wagner Jakab (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Anamarija Žic Ralić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Jasna Kudek Mirošević (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-12-02, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Cilj ovog istraživačkog rada je bio dobiti uvid u perspektivu odgajatelja o provedbi inkluzije u dječjim vrtićima u gradu Vukovaru, kakva su njihova prethodna iskustva u radu s djecom s teškoćama u razvoju, promišljanja o kompetentnosti i mogućim potrebama za stručnom podrškom u realizaciji inkluzivnog odgoja i obrazovanja. Rezultati ovog istraživanja dali su uvid u kvalitetu inkluzije u vrtićima grada Vukovara kao i smjernice za njenu daljnju provedbu. U ovom istraživanju primijenjen je kvalitativni pristup i metoda polustrukturiranog intervjua. Polustrukturirani intervju proveden je s petnaest odgajateljica zaposlenih u dječjim vrtićima grada Vukovara koje svome radu imaju iskustvo neposrednoga rada s djecom s teškoćama u razvoju. Odgajateljice iskazuju potporu procesu inkluzije, ali se različito nose s profesionalnim izazovima. Rezultati provedenog istraživanja upućuju na to da odgajatelji nisu u mogućnosti samostalno nositi se sa svim zahtjevima koje pred njih stavlja inkluzija koja po svemu sudeći nije dobro pripremljena ni provedena unutar dječjih vrtića grada Vukovara. Isto tako, ističe se potreba za uvažavanjem odgajatelja i njihovih promišljanja o mogućnosti unaprjeđenja inkluzivnih uvjeta odgoja i obrazovanja. Inkluziju uglavnom smatraju pozitivnom i dobrom za dijete s TUR kao i za djecu tipičnog razvoja. No, vidljivo je da na njihovo mišljenje o inkluziji utječe mnogobrojnost djece u odgojnim skupinama što za posljedicu ima nemogućnost dovoljnog posvećivanja vremena u radu djeci s TUR. Kao najznačajnije prepreke izdvajaju (ne)adekvatne uvjete za rad s djecom s TUR, needuciranost, izostanak stručnih suradnika edukacijsko-rehabilitacijskog profila, lošu didaktičko-metodičku opremljenost i izostanak podrške asistenta ili trećeg odgajatelja. Slijedom navedenoga, odgajatelji iznose preporuke i iskazuju svoje potrebe za unapređenjem inkluzivnosti dječjeg vrtića, što je primjenjivo u svim aspektima njihova rada i djelovanja.

Sažetak (engleski)

The goal of this research work was to gain insight into the perspective of preschool teachers on the implementation of inclusion in kindergartens in the city of Vukovar. Also, what their previous experiences are in working with children with special education needs (SEN), reflections on competence and possible needs for professional support in the implementation of inclusive education. The results of this research provide insight into the quality of inclusion in kindergartens in the city of Vukovar and give a guideline for the further implementation of inclusive practice. The qualitative approach and a semi-structured interview method were applied during this research. Fifteen preschool teachers who work in kindergartens in the city of Vukovar where inloved in this research. The preschool teachers have experience of working directly with children with SEN. They support the process of inclusion, but they deal with professional challenges on different ways. The results of the conducted research indicate that preschools teachers can’t independently cope with all the inclusion demands placed to them that seems to not be well prepared or implemented within the kindergartens of the city of Vukovar. Also, preschools teachers emphasize the need of respecting them and their reflections on the possibility of improving the inclusive conditions in the kindergartens in city of Vukovar. They generally consider inclusion positive and good for children with SEN as well as for children without SEN. On the other hand, it is evident that their opinion about inclusion is affected by the large number of children in educational groups, which results in the impossibility of dedicating to children with SEN. They also consider the (in)adequate conditions for work with children with SEN, the lack of education, absence of special educational professionals, poor didactic-methodical equipment and lack of support from an assistant or a third preschools teacher. Although, the educators make recommendations and express their needs for improving the inclusiveness of the kindergartens they work in, which is applicable in all aspects of their work and activity.

• Ključne riječi: inkluzija; odgajatelji; dječji vrtić; djeca s teškoćama u razvoju
• Ključne riječi (engleski): inclusion; preschool teachers; kindergarten; children with special needs
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:486953
• Studijski program: Naziv: Rana intervencija u edukacijskoj rehabilitaciji; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: specijalistički; Akademski / stručni naziv: sveučilinišni specijalist/specijalistica rane intervencije u edukacijskoj rehabilitaciji (spec. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Rad dostupan nakon; Datum isteka embarga: 2025-06-02
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-12-18 13:27:51