Simptomi ADHD-a kod učenika osnovnih škola

diplomski rad

• Naslov: Simptomi ADHD-a kod učenika osnovnih škola : relacije s ocjenama, popularnošću učenika i potrebnom za dodatnom pomoći i podrškom
• Naslov (engleski): Symptoms of ADHD in primary school students : relationships with grades, popularity and the need for additional help and support
• Autor: Doroteja Vlah
• Mentor: Snježana Sekušak-Galešev (mentor)
• Član povjerenstva: Snježana Sekušak-Galešev (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ljiljana Pintarić Mlinar (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Lea Masnjak Šušković (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2021-09-22, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Temeljni cilj rada bio je analizirati simptome ADHD-a kod učenika osnovnih škola
(impulzivnost, hiperaktivnost, nepažnja, emocionalni problemi, antisocijalnost) procijenjene od
strane razrednika/učitelja te analizirati relacije tih simptoma s nekim obilježjima učenika
(akademski uspjeh, popularnost) i potrebama za dodatnom pomoći (u učenju i usmjeravanju
ponašanja). Uzorak ispitanika činili su razrednici/učitelji koji su imali ulogu procjenjivača za
učenike s mogućim simptomima ADHD-a. Razrednici i učitelji procijenili su ukupno 225
učenika 11 osnovnih škola Grada Zagreba i Zagrebačke županije. U istraživanju je korišten
Upitnik za učitelje u kojem se nalazi i Skala simptoma ponašanja učenika (Sekušak-Galešev,
2005). Faktorskom analizom skale izdvojene su i potvrđene četiri dimenzije: Impulzivnost i
Hiperaktivnost, Emocionalni problemi, Nepažnja, Antisocijalnost.
Rezultati istraživanja pokazali su da učitelji/razrednici veću pojavnost hiperaktivnosti i
impulzivnosti kod učenika povezuju s višim akademskim uspjehom, dok veću pojavnost
nepažnje povezuju s nižim akademskim uspjehom. Učenike sa simptomima impulzivnosti i
hiperaktivnosti, emocionalnih problema i antisocijalnosti učitelji su procijenili kao popularne u
razredu. Učitelji/razrednici također su procijenili da dodatnu pomoć u učenju trebaju učenici sa
simptomima nepažnje, a dodatnu pomoć u usmjeravanju ponašanja učenici sa simptomima
impulzivnosti i hiperaktivnosti, nepažnje i antisocijalnosti.
Rezultatima ovog rada ukazujemo na važnost pravovremenog prepoznavanja teškoća i mogućih
simptoma ADHD-a kod učenika te ranoj dijagnostici čiji se utjecaj vidi kroz oblikovanje podrške
u školskom sustavu, jačanje socijalnih kompetencija, poboljšanje organizacijskih i socijalnih
vještina i u konačnici kroz podizanje kvalitete života učenika

Sažetak (engleski)

The basic aim of the study was to analyze the symptoms of ADHD in primary school students
(impulsivity, hyperactivity, inattention, emotional problems, unsociableness) assessed by class
teachers and to analyze the relationship of these symptoms with some characteristics of students
(academic success, popularity) and needs for additional help (in learning and behaviour
modification). The sample of respondents consisted of class teachers who acted as assessors for
students with possible symptoms of ADHD. Teachers evaluated a total of 225 students from 11
primary schools in the City of Zagreb and Zagreb County. The Teachers` Questionnaire was
used in the research, which also had the Scale of Students` Behavioral Symptoms (SekušakGalešev, 2005). Factor analysis showed four dimensions of behavior: Impulsivity and
Hyperactivity, Emotional Problems, Inattention and Unsociableness.
The results showed that teachers associate the higher incidence of hyperactivity and impulsivity
in students with higher academic achievement, while the higher incidence of inattention is
associated with lower academic achievement. Students with symptoms of impulsivity and
hyperactivity, emotional problems and unsociableness were assessed by teachers as popular in
the classroom. Teachers also estimated that students with symptoms of inattention need
additional help in learning, and students with symptoms of impulsivity and hyperactivity,
inattention and unsociableness need additional help in behaviour modification.
The results of this paper indicate the importance of early identification of difficulties and
possible symptoms of ADHD in students and early diagnosis whose impact is seen through the
formation of support in the school system, strengthening social competencies, improving
organizational and social skills and ultimately through raising students' quality of life.

• Ključne riječi: simptomi ADHD-a; akademski uspjeh; popularnost; dodatna pomoć u učenju i usmjeravanju ponašanja
• Ključne riječi (engleski): symptoms of ADHD; academic acievement; popularity; additional help in learning and correcting behavior
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:668741
• Studijski program: Naziv: Edukacijska rehabilitacija; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (mag. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup; Datum isteka embarga: 2023-09-22
• Datum i vrijeme pohrane: 2022-01-01 09:50:52