Utjecaj cerebralnog oštećenja vida na usvajanje vještine čitanja

diplomski rad

• Naslov (engleski): The impact of cerebral visual impairment on the acquisition of reading skills
• Autor: Ivana Bilić
• Mentor: Sonja Alimović (mentor)
• Član povjerenstva: Sonja Alimović (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tina Runjić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Dominik Sikirić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2021-09-20, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Cerebralno oštećenje vida (CVI od engl. Cerebral visual impairment) u literaturi se
opisuje kao najčešći uzročnik oštećenja vida u dječjoj dobi u razvijenim zemljama. Djeca s CVI iskazuju
različita vizualna ponašanja koja često mogu biti krivo interpretirana. Incidencija CVI koja je u visokom
porastu dovela je do potrebe za identifikacijom intervencijskih strategija koje terapeuti i edukacijski
stručnjaci mogu koristiti u radu s djecom, obzirom da strategije koje se koriste kod okularnih oštećenja
nisu uvijek prikladne. U ovom radu, pregledom dostupne literature, analizirane su teškoće koje djeca s
CVI, ovisno o stupnju oštećenja, mogu imati prilikom usvajanja vještine čitanja. Također, predložene
su strategije koje je potrebno sagledati pri kreiranju instrukcijskih sadržaja i planiranju intervencija, a
uključuju: programe vidnih stimulacija i treninga vida, namjerno izlaganje vještinama rane pismenosti,
procjenu primarnog i sekundarnog čitalačkog medija, korištenje pristupa senzorne ravnoteže, odabir
adekvatnog pristupa u poučavanju vještina čitanja, fizičku adaptaciju okoline i edukacijskih materijala,
korištenje digitalnih alata u radu s učenicima kao i strategije u opismenjavanju učenika s CVI i dodatnim
razvojnim teškoćama.

Sažetak (engleski)

Cerebral visual impairment (CVI) is described in the literature as the most common cause
of childhood visual impairment in developed countries. Children with CVI show different visual
behaviors that can often be misinterpreted. The high incidence of CVI showed the need to identify
intervention strategies that therapists and educators can use to work with children, given that strategies
used with ocular impairments are not always appropriate. In this paper, through review of the available
literature, difficulties that children with CVI may have when acquiring reading skills, depending on the
degree of impairment are analyzed. Also, the strategies required when creating instructional content and
planning interventions are proposed, and include: visual stimulation and vision training programs,
intentional exposure to early literacy skills, assessment of primary and secondary reading media, use of
sensory balance approach, selection of adequate approach in teaching reading skills, physical adaptation
of the environment and educational materials, use of digital tools in working with students as well as
strategies in teaching literacy to students with CVI and additional developmental difficulties.

• Ključne riječi: oštećenje vida; cerebralno oštećenje vida; CVI; usvajanje vještina čitanja
• Ključne riječi (engleski): visual impairment; cerebral visual impairment; CVI; acquiring reading skills
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:490525
• Studijski program: Naziv: Edukacijska rehabilitacija; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (mag. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2022-01-01 13:42:00