Emocionalna regulacija djeca s teškoćama u razvoju

završni specijalistički

• Naslov: Emocionalna regulacija djeca s teškoćama u razvoju : projekt jačanja roditeljskih vještina
• Autor: Lorena Leskovar
• Mentor: Martina Ferić (mentor)
• Član povjerenstva: Ana Wagner Jakab (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Martina Ferić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Maja Laklija (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2023-10-27, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Roditeljstvo samo po sebi obuhvaća vrlo odgovornu i zahtjevnu ulogu posebno kad je riječ o roditeljima djece atipičnog razvoja. Mnogobrojni su čimbenici koji utječu na regulaciju emocija koje se javljaju u interakciji s drugima, a osim temperamenta djeteta i drugih njegovih obilježja, važno je istaknuti psihofizičko zdravlje roditelja te roditeljsku samoregulaciju.
Cilj ovog rada je prikazati rezultate evaluacije i procesa ciklusa radionica „Tu sam, sa sobom“ na temu emocionalne regulacije roditelja i djece u Centru za odgoj i obrazovanje Slave Raškaj. U programu su sudjelovali roditelji djece s teškoćama u razvoju koja su uključena u odjel odgoja i psihosocijalne rehabilitacije za djecu predškolske dobi. Za potrebe istraživanja kreirani su upitnici koje su roditelji ispunjavali prije, tijekom i poslije provedenog programa. Svrha je bila utvrditi postoje li značajne razlike u odnosu na znanja i vještine vezano uz koncept temperamenta, samoregulacijske i koregulacijske vještina prije i nakon provedenog programa. Rezultati su pokazali kako nakon provedenog programa roditelji procjenjuju kako bolje prepoznaju povezanost karakteristika temperamenta i ponašanja sebe i svog djeteta u svakodnevnim situacijama. Potom se pokazalo kako roditelji češće koriste tehnike disanja za samoregulacije nego što su to činili prije provedenog programa te se pokazala statistički značajna razlika u odnosu na varijablu vezanu uz znanja o umirivanju djeteta kad je uznemireno te prepoznavanja koraka za regulaciju djeteta. Dobiveni rezultati ukazuju na komponente programa koje je potrebno unaprijediti te učinkovite komponente programa, odnosno dobivene rezultate je moguće koristiti kao smjernice za daljnji razvoj programa.

Sažetak (engleski)

Parenting in itself encompasses a highly responsible and demanding role, especially when it
comes to parents of children with atypical development. Numerous factors influence the
regulation of emotions that arise in interactions with others, and in addition to the child's
temperament and other characteristics it is important to highlight the psyc hophysical state of
the parents and parental self regulation. The aim of this study is to present the results of the
evaluation and the process of the "Here I Am, With Myself" workshop series on the topic of
emotional regulation for parents and children at Center for Education and Training Slava Raškaj
Zagreb. The program included parents of children with developmental disabilities who were
enrolled in the preschool age education and psychosocial rehabilitation program.
Questionnaires were created for the p urpose of research, which parents filled out before, during,
and after the program. The purpose was to determine if there were significant differences in
knowledge and skills related to the concept of temperament, self regulation, and co regulation
skills before and after the program. The results showed that after the program, parents reported
better recognition of the connection between temperament characteristics and their own and
their child's behavior in everyday situations. It was also shown that paren ts more frequently
used breathing techniques for self regulation than they did before the program, and there was a
statistically significant difference in relation to the variable related to knowledge about soothing
an upset child and recognizing the steps for regulating a child. The obtained results indicate
components of the program that need improvement and effective components of the program,
which can be used as guidelines for further program development.

• Ključne riječi: jačanje roditeljskih vještina; temperament; samoregulacija; koregulacija
• Ključne riječi (engleski): parent skills training; temperament; self regulation; coregulation
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:690683
• Studijski program: Naziv: Rana intervencija u edukacijskoj rehabilitaciji; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: specijalistički; Akademski / stručni naziv: sveučilinišni specijalist/specijalistica rane intervencije u edukacijskoj rehabilitaciji (spec. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Pristup svim korisnicima iz sustava znanosti i visokog obrazovanja RH
• Datum i vrijeme pohrane: 2023-11-09 13:43:14