Stavovi djece rane školske dobi o vršnjacima s dijagnozom poremećaja iz spektra autizma

diplomski rad

• Naslov (engleski): Attitudes of children of early school age toward peers with diagnosis of autism spectrum disorder
• Autor: Vanesa Pandža
• Mentor: Sanja Šimleša (mentor)
• Član povjerenstva: Sanja Šimleša (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Maja Cepanec (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Jasmina Ivšac Pavliša (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-25, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Logopedija

Sažetak

Jedno od glavnih obilježja poremećaja iz spektra autizma (PSA) predstavljaju teškoće u području socijalne komunikacije i interakcije. Navedene teškoće često pridonose izgradnji negativnih stavova okoline prema ovoj populaciji što značajno otežava inkluziju osoba s ovom dijagnozom u društvo u cjelini. Kako bi se poboljšali stavovi vršnjaka o osobama sa PSA-om i posljedično tome ostvarila što bolja razina njihove uključenosti u društvo, danas se u obrazovnom sustavu provodi inkluzija učenika s ovom dijagnozom u redovne škole. Prethodna istraživanja pružaju podatke o brojnim čimbenicima, poput osobnih iskustava s osobama sa PSA-om i spola, koji mogu utjecati na stavove o osobama s ovim poremećajem. Cilj je ovog istraživanja ispitati stavove djece rane školske dobi tipičnog razvoja o djeci s dijagnozom poremećaja iz spektra autizma. Istraživanje je ostvareno provedbom hrvatskog prijevoda upitnika Children's Attitudes Toward Autism Questionnaire u dva druga razreda jedne i dva treća razreda druge osnovne škole u Hrvatskoj. Upitnikom su ispitani stavovi učenika na sve tri komponente stavova; emocionalna, kognitivna i ponašajna. U istraživanju su sudjelovali 24 dječaka i 45 djevojčica. Učenici u čiji je razred uključeno dijete s dijagnozom imaju pozitivnije stavove generalno i na svim komponentama stavova od učenika čiji razred ne pohađa dijete sa PSA-om. Učenici koji su imali prethodno iskustvo s osobama sa PSA-om imaju pozitivnije stavove na svim komponentama stavova, osim ponašajne, u odnosu na učenike koji nikad nisu imali iskustvo s osobama s ovom dijagnozom. Spolne razlike u stavovima o vršnjacima sa PSA-om nisu pronađene. Rezultati proizašli iz ovog istraživanja upućuju na pozitivne učinke inkluzije učenika sa PSA-om u redovne škole u Hrvatskoj koji se očituju u pozitivnijim stavovima učenika koji pohađaju razred s učenikom s ovom dijagnozom u odnosu na učenike iz razreda u koje nisu uključeni učenici s istom. Također, učenici s prethodnim iskustvom s osobama sa PSA-om iskazuju pozitivnije stavove o njima što odašilje važnu društvenu poruku; temelj društva koje uvažava različitosti leži u izlaganju svim vrstama različitosti od najranije dobi.

Sažetak (engleski)

Some of the main characteristics of autism spectrum disorder (ASD) are difficulties in the domain of social communication and interaction. These difficulties can very often contribute to the formation of negative attitudes toward people within this population, which makes their general inclusion in society more difficult. In order to improve peers' attitudes toward people with ASD, inclusion of students with this diagnosis is nowadays implemented in mainstream schools. Previous research provides information on a number of factors, such as personal experiences with people with ASD and gender, that can influence attitudes toward people with this disorder. The aim of this research was to investigate the attitudes of early school-age children and their features toward their peers with ASD. The research was done by conducting Croatian translation of Children's Attitudes Toward Autism Questionnaire in two second grades of one and two third grades of another elementary school in Croatia. The questionnaire examined students' attitudes on all three components of attitudes; emotional, cognitive and behavioral. The participants in this research were 24 male and 45 female students. Students whose class includes a child with a diagnosis have more positive attitudes in general and on all components of attitudes than students whose class does not include a child with ASD. Students who had personal experience with ASD diagnosis have more positive attitudes on all components of attitudes, except behavioral, compared to students who had never had experience with people with this diagnosis. Gender differences in attitudes toward peers with ASD have not been found. The results of this research point out the positive effects of inclusion of children with ASD in mainstream schools in Croatia, which are reflected in more positive attitudes of students who attend a class with a student with this diagnosis compared to students from classes in which students with the same diagnosis are not included. Additionally, students with previous experience with people with ASD express more positive attitudes about them, which sends an important social message; the foundation of a society that respects diversity lies in exposure to all kinds of diversity from an early age.

• Ključne riječi: poremećaj iz spektra autizma; stavovi; vršnjaci; rana školska dob; inkluzija
• Ključne riječi (engleski): autism spectrum disorder; attitudes; peers; early school-age; inclusion
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:417345
• Studijski program: Naziv: Logopedija; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni magistar/magistra logopedije (univ. mag. logoped.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-10-25 09:19:38