Iskustva nastavnika glazbenih škola u radu s djecom s teškoćama

diplomski rad

• Naslov (engleski): Teaching children with disabilities: perspectives of teachers working in music schools
• Autor: Paula Tumir
• Mentor: Lelia Kiš-Glavaš (mentor)
• Član povjerenstva: Lelia Kiš-Glavaš (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Renata Pinjatela (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Damir Miholić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-09-25, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Cilj ovoga rada bio je istražiti i iznijeti iskustva nastavnika osnovnih i srednjih glazbenih škola u njihovom radu s djecom s teškoćama, tj. ispitati jesu li i na koji su način pripremljeni za rad s djecom s teškoćama kroz fakultetsko obrazovanje, imaju li mogućnost stručnog usavršavanja po završetku studija u ovom području te imaju li u svom radu podršku stručnog suradnika.
Istraživanje se sastojalo od kvantitativnog djela u kojem je sudjelovalo 27 nastavnika glazbenih škola, dok su u kvalitativnom dijelu istraživanja sudjelovala 4 nastavnika glazbenih škola.
Rezultati istraživanja pokazali su da nastavnici glazbenih škola prilikom studija većinom ne uče kako raditi s djecom s teškoćama, niti im je po završetku studija dostupan dovoljan broj edukacija u ovom području. Nastavnici većinom sami i na vlastitu inicijativu dolaze do informacija potrebnih za rad s djecom s teškoćama. Prema izjavama nastavnika, u glazbenim školama većinom nisu zaposleni stručni suradnici, međutim nastavnici prepoznaju potrebu za njihovim zapošljavanjem. Ovisno o djetetovim teškoćama nastavnici na različite načine prilagođavaju nastavni proces, sadržaje i materijale kako bi dijete s teškoćama moglo sudjelovati u nastavnom procesu.

Sažetak (engleski)

The aim of this paper was to present experiences of teachers employed in elementary and high music schools, who work with children with developmental difficulties. The main aims were to explore whether music teachers are prepared to work with children with developmental difficulties after Master graduation and do they have an opportunity to continue their education in this field after graduation. Other aims were to find out do music teachers have a support of school expert associates. The whole research consisted of both quantitative and qualitative research. 27 music teachers participated in quantitative research part, and 4 music teachers agreed to participate in qualitative research part (interview) as well. The results showed that most music teachers do not learn at University how to work with children with developmental difficulties, nor do they have many opportunities to gain some formal knowledge in this field after graduation. Most music teachers seak information necessary to work with children with developmental difficulties for themselves. According to music teachers, music schools mostly do not employ school expert associates. However, music teachers believe that they would profit from help of school expert associates, considering working with children with developmental difficulties. Music schoo lteachers make some adaptations in school programme, process and materials depending on the child's difficulties.

• Ključne riječi: nastavnici glazbenih škola; glazbene škole; djeca s teškoćama; prilagodba nastavnog procesa
• Ključne riječi (engleski): music school teachers; music schools; children with developmental difficulties; lecture and material adaptations
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:070263
• Studijski program: Naziv: Edukacijska rehabilitacija; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (mag. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2020-10-15 12:50:25