Socio-emocionalni razvoj djece predškolske dobi s jezičnim teškoćama

završni specijalistički

• Naslov (engleski): Social-emotional development of preschool children with langauage impairment
• Autor: Helena Milković Začek
• Mentor: Sanja Šimleša (mentor)
• Član povjerenstva: Jasmina Ivšac Pavliša (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Draženka Blaži (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Marta Ljubešić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-12-07, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Jezik je važan faktor u društvenom životu, a govor i jezični razvoj temelj su uspješnih ishoda u kasnijem životu djeteta. Rezultati istraživanja pokazuju da su djeca s jezično-govornim teškoćama izloženija većem riziku za kasnije socio-emocionalne probleme od djece koja nemaju jezične teškoće. U ovom radu prikazat će se istraživanja koja potvrđuju kako jezične teškoće mogu nepovoljno utjecati na društveno učenje i socijalno kompetentno ponašanje djeteta. Jezične teškoće samo su jedna od varijabli koje su važne za razvoj socio-emocionalnih vještina. Vjerojatno i kognitivne funkcije (poput razine izvršnog funkcioniranja), ali i okolišni čimbenici (poput roditeljskog socio-emocionalnog angažmana) utječu na razvoj jezika, teoriju uma i socio-emocionalno sazrijevanje. Ovim preglednim radom prikazat će se povezanost između socio-emocionalnog razvoja i razvoja jezika i govora djece predškolske dobi s jezičnim teškoćama te će se prokomentirati nedostaci dosadašnjih istraživanja i dati prijedlog za daljnja istraživanja i intervenciju u ovom području.

Sažetak (engleski)

Language is an important factor in social life, and speech and language development are the foundation of successful outcomes in a child's later life. The results of the research show that children with speech and language difficulties are more exposed to a higher risk of later socio-emotional problems than children without language difficulties. This paper will present research that confirms how language difficulties can adversely affect a child's social learning and socially competent behavior. Language difficulties are just one of the factors that are important for the development of socio-emotional skills. Probably both cognitive skills (such as the level of executive functioning) but also environmental factors (such as parental socio-emotional engagement) influence language development, theory of mind, and socio-emotional maturation. This review paper will show socio-emotional development of preschool children with language difficulties and will comment on the limitations of recent study and make a proposal for further research and intervention in this area.

• Ključne riječi: jezično-govorne teškoće; socio-emocionalni razvoj; socijalne vještine; predškolska djeca
• Ključne riječi (engleski): speech language impairment; social emotional development; social skills; preeschool children
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:904450
• Studijski program: Naziv: Rana intervencija u edukacijskoj rehabilitaciji; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: poslijediplomski specijalistički; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a specijalist/ specijalistica rane intervencije u edukacijskoj rehabilitaciji (univ. spec. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-03-19 10:58:51