Socijalne i emocionalne kompetencije djece s ADHD-om

diplomski rad

• Naslov (engleski): Social and emotional competence of children with ADHD
• Autor: Karla Trzija
• Mentor: Anamarija Žic Ralić (mentor)
• Član povjerenstva: Anamarija Žic Ralić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Daniela Cvitković (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ljiljana Pintarić Mlinar (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2022-09-13, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Cilj istraživanja bio je ispitati postoje li razlike u socijalnim i emocionalnim kompetencijama između djece s ADHD-om osnovnoškolskog uzrasta i njihovih tipičnih vršnjaka te postoje li razlike u učestalosti sudjelovanja obitelji u zajedničkim aktivnostima i životu zajednice između obitelji djece s ADHD-om i obitelji djece tipičnog razvoja prema procjeni roditelja. Naposlijetku, cilj je bio ispitati povezanost učestalosti sudjelovanja obitelji u zajedničkim aktivnostima i životu zajednice s razinom socijalnih i emocionalnih kompetencija kod djece s ADHD-om i kod djece tipičnog razvoja prema procjeni roditelja. U istraživanju je sudjelovalo ukupno 56 ispitanika; roditelji djece s ADHD-om i roditelji djece tipičnog razvoja. 28 ispitanika djece tipičnog razvoja pripadalo je kontrolnoj, a 28 ispitanika djece s ADHD-om ekperimentalnoj skupini. Istraživanje je provedeno online putem, metodom slučajnog uzrokovanja.
Rezultati pokazuju statistički značajnu razliku u socijalnim i emocionalnim kopetencijama između djece s ADHD-om i djece tipičnog razvoja što je u skladu s prethodnim istraživanjima koja navode da su narušene socijalne i emocionalne kompetencije djece s ADHD-om povezane sa simptomima impulzivnosti, hiperaktivnosti i nepažnje. Nije se pokazala statistički značajna razlika između obitelji djece s ADHD-om i obitelji djece tipičnog razvoja na Upitniku učestalosti sudjelovanja obitelji u zajedničkim aktivnostima i životu zajednice. Dobiveni rezultati mogu se objasniti istraživanjima koja navode da iako se obitelji djece s teškoćama u razvoju suočavaju s većim izazovima i stresom, još uvijek funkcioniraju na jednakoj ili gotovo jednakoj razini kao i tradicionalne obitelji bez djece s teškoćama u razvoju, stoga se u zajedničke obiteljske aktivnosti uključuju jednako često kao i obitelji djece tipičnog razvoja. Kod djece s ADHD-om pokazala se statistički značajna umjerena pozitivna povezanost između učestalosti sudjelovanja obitelji u zajedničkim aktivnostima i životu zajednice i socijalnih i emocionalnih kompetencija, dok se kod djece tipičnog razvoja takva povezanost nije pokazala. Navedeni nalazi vrijedni su za stručnjake koji svakodnevno rade s djecom s ADHD-om i njihovim obiteljima. Važno je da stručnjaci prepoznaju da se temelji socijalnih i emocionalnih kompetencija uspostavljaju u obitelji i da stoga roditeljima djece s ADHD-om naglašavaju važnost provođenja zajedničkih obiteljskih aktivnosti te ih potiču da osiguraju raznovrsne aktivnosti slobodnog vremena izvan i unutar kuće kako bi dijete s ADHD-om imalo prilike steći različita iskustva i razviti socijalne i emocionalne kompetencije u svom punom potencijalu.

Sažetak (engleski)

The aim of the study was to examine whether there are differences in social and emotional competencies between primary school-age children with ADHD and their typical peers and whether there are differences in the frequency of family participation in joint activities and community life between families of children with ADHD and families of typically developing children according to parental assessment. Finally, the aim was to examine the association of the frequency of family participation in joint activities and community life with the level of social and emotional competencies in children with ADHD and in typically developing children according to parental assessment. A total of 56 respondents participated in the study; parents of children with ADHD and parents of children of typical development. 28 subjects with children of typical development belonged to the control group and 28 subjects with children with ADHD belonged to the experimental group. The research was conducted online, by the method of random causation.
The results show a statistically significant difference in social and emotional competencies between children with ADHD and children of typical development, which is consistent with previous research that states that impaired social and emotional competencies of children with ADHD are associated with symptoms of impulsivity, hyperactivity and inattention. There was no statistically significant difference between the families of children with ADHD and the families of children of typical development on the Questionnaire of the frequency of family participation in joint activities and community life. The results can be explained by research which states that although families of children with disabilities face greater challenges and stress, they still function at the same or almost the same level as traditional families without children with disabilities. Therefore, they are involved in joint family activities as often as the families of children of typical development. A statistically significant moderate positive association was found between the frequency of family participation in joint activities and community life and social and emotional competencies of children with ADHD, while in children of typical development such an association was not shown. These findings are valuable for professionals who work daily with children with ADHD and their families. It is important that professionals recognize that the foundations of social and emotional competencies are established in the family and therefore emphasize to parents of children with ADHD the importance of joint family activities and encourage them to provide a variety of leisure activities outside and inside the home to help children with ADHD had the opportunity to gain different experiences and develop social and emotional competencies to their full potential.

• Ključne riječi: ADHD; djeca; roditelji; socijalne i emocionalne kompetencije
• Ključne riječi (engleski): ADHD; children; parents; social and emotional competencies
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:825694
• Studijski program: Naziv: Edukacijska rehabilitacija; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (mag. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup; Datum isteka embarga: 2023-09-13
• Datum i vrijeme pohrane: 2022-11-03 10:24:51