Socijalne vještine učenika oštećena vida srednjoškolskog uzrasta prema procjeni nastavnika

diplomski rad

• Naslov (engleski): Social skills of visually impaired highschool students as assessed by their teachers
• Autor: Marina Petričević
• Mentor: Tina Runjić (mentor)
• Član povjerenstva: Tina Runjić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ante Bilić Prcić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Dominik Sikirić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2021-07-01, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

Sažetak

Socijalne vještine čine skup naučenih ponašanja koja se usvajaju i uče od najranije dobi promatranjem interakcija iz okoline u različitim kontekstima i s različitim ishodima. One pojedincu omogućuju uspješnu interakciju s drugima i socijalno pozitivne ishode istih. Deficit vida će kod slijepe i slabovidne djece ograničiti mogućnosti za spontano učenje socijalnih vještina pa im je potrebno fizički modelirati i demonstrirati različita socijalna ponašanja i interakcije u različitim okolnostima. Adolescencija predstavlja razvojno razdoblje u kojem se uz brojne fizičke i psihičke promjene javljaju i mnogi socijalni izazovi. Ovo razdoblje obilježeno je izlaganjem različitim novim socijalnim iskustvima i situacijama koje zahtijevaju usvajanje novih socijalnih vještina i razvoj socijalne kompetencije.
Cilj ovog rada je istražiti postoje li, prema procjeni nastavnika, razlike u području socijalnih vještina između učenika oštećenog vida srednjoškolskog uzrasta s obzirom na njihov spol i stupanj oštećenja vida. U istraživanju je sudjelovalo 5 nastavnika, točnije stručnih suradnika iz Centra za odgoj i obrazovanje Vinko Bek koji su procjenjivali socijalne vještine 24 učenika srednjoškolskog uzrasta. Od toga je 8 učenika slijepo (33,3%), a 16 učenika slabovidno (66,6%) te je 8 djevojčica (33,3%) i 16 dječaka (66,6%). Za procjenu socijalnih vještina učenika korištena je subskala socijalnih vještina instrumenta Social Skills Improvement System (Gresham i Elliot, 2008). Nastavnici su procjenjivali socijalne vještine učenika u područjima komunikacije, kooperativnosti, asertivnosti, odgovornosti, empatije, uključenosti i samokontrole.
Rezultati ovog istraživanja pokazali su da postoje statistički značajne razlike između slijepih i slabovidnih učenika na području socijalnih vještina. Također se pokazalo kako postoje statistički značajne razlike između učenika i učenica oštećena vida.

Sažetak (engleski)

Social skills are a set of learned behaviors that develop from an early age by observing interactions from the environment in different contexts and with different outcomes. These skills help an individual to interact successfully with other people and ensure positive social outcomes for the person. Vision deficits in blind and visually impaired children will limit opportunities for spontaneous learning of social skills, so it is necessary to physically model and demonstrate different social behaviors and interactions in different circumstances to them. Adolescence is a developmental period in which, in addition to numerous physical and mental changes, many social challenges also occur. This period is characterized by exposure to various new social experiences and situations that require the acquisition of new social skills and the development of social competence.
The aim of this paper is to investigate whether, according to teachers, there are differences in the field of social skills between high school students with visual impairment with regard to their gender and the degree of visual impairment. The research involved 5 teachers, more precisely professional associates from the Vinko Bek Center for Education, who assessed the social skills of 24 high school students. Eight of them were blind (33.3%), and 16 students were visually impaired (66.6%), and 8 are girls (33.3%) and 16 boys (66.6%). A social skills subscale of the Social Skills Improvement System instrument was used to assess students' social skills (Gresham and Elliot, 2008). Teachers assessed students' social skills in the areas of communication, cooperation, assertiveness, responsibility, empathy, involvement, and self-control.
The results of this study have shown that there are statistically significant differences between blind and partially sighted students in the field of social skills. It was also shown that there are statistically significant differences between male and female visually impaired students.

• Ključne riječi: oštećenje vida; adolescencija; socijalne vještine
• Ključne riječi (engleski): visual impairment; adolescence; social skills
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:158:056184
• Studijski program: Naziv: Edukacijska rehabilitacija; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (mag. rehab. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-11-16 08:13:48