Pages
-
-
Socijalne interakcije djeteta s poremećajem iz spektra autizma tijekom tranzicijskih radionica
-
Anja Percač Prijelaz (tranzicija) u edukativnom smislu označava prijelaz iz jednog edukativnog stadija u drugi, a može predstavljati i promjenu lokacije, učitelja ili nastavnog programa. Uspješan prijelaz bitan je za zdravi rast i razvoj djeteta u svakom aspektu, a velikim dijelom ovisi o angažmanu roditelja, obitelji i stručnjaka. Poteškoće prilikom prijelaza izražene su kod djece s razvojnim poteškoćama, a posebno kod djece s poremećajem iz spektra autizma (PSA). Osim same prirode...
-
-
Socijalne priče kod poremećaja iz spektra autizma
-
Klara Lešković Poremećaj iz spektra autizma (PSA) je razvojni poremećaj koji se očituje u teškoćama
socijalne interakcije i komunikacije te stereotipnim ponašanjima i suženim interesima. Kako
bi se smanjila negativna ponašanja koja su prisutna kod PSA koriste se različite intervencije.
Jedna od intervencija koja je znanstveno utemeljena jest intervencija socijalnim pričama.
Socijalne priče su osmišljene prema unaprijed određenoj strukturi za svakog pojedinca (Gray,
1983). Prvenstveno su...
-
-
Socijalne vještine učenika oštećena vida srednjoškolskog uzrasta prema procjeni nastavnika
-
Marina Petričević Socijalne vještine čine skup naučenih ponašanja koja se usvajaju i uče od najranije dobi promatranjem interakcija iz okoline u različitim kontekstima i s različitim ishodima. One pojedincu omogućuju uspješnu interakciju s drugima i socijalno pozitivne ishode istih. Deficit vida će kod slijepe i slabovidne djece ograničiti mogućnosti za spontano učenje socijalnih vještina pa im je potrebno fizički modelirati i demonstrirati različita socijalna ponašanja i interakcije u...
-
-
Socijalne vještine učenika oštećena vida srednjoškolskog uzrasta prema procjeni njihovih roditelja
-
Dora Švigir Socijalne vještine naučeni su oblici ponašanja koja se uče i razvijaju cijeli život promatranjem
i imitacijom interakcija u različitim situacijama iz okoline. Omogućuju pojedincu da učinkovito
surađuje i ostvaruje interakciju s drugima te da uspješno funkcionira u socijalnoj okolini.
Oštećenje vida ograničava mogućnosti za spontano učenje istih, stoga je slijepoj i slabovidnoj
djeci potrebno verbalno opisati i demonstrirati različita socijalna ponašanja. U procesu...
-
-
Socijalne vještine, mediji i digitalne tehnologije
-
Maja Komljen Tema ovog rada je razvoj socijalnih vještina mladih pod vidikom utjecaja medija, razmatran
unutar koncepta pozitivnog razvoja mladih (Positive Youth Development – PYD). U radu se
pokušava odgovoriti na pitanje na koji se način mediji mogu koristiti u postizanju pet ključnih
razvojnih ishoda (5C) kao pozitivnih posljedica korištenja različitih mogućnosti medija za
prevenciju problema u ponašanju. U radu se, nakon uvoda, iznosi povijesni razvoj koncepta
pozitivnog razvoja...
-
-
Socijalno i emocionalno učenje u inkluzivnom obrazovanju
-
Ana Vračko Socijalno i emocionalno učenje je proces kojim se razvijaju socijalna i emocionalna kompetencija koja ima veliku važnost za život svakog pojedinca. Vještine koje se pritom razvijaju odnose se na: svijest o sebi, upravljanje sobom, socijalnu svijest, vještine odnosa s drugima, odgovorno donošenje odluka. Socijalni i emocionalni razvoj djece potrebno je poticati unutar obitelji, u školi te u zajednici. Škola, kao odgojno-obrazovna ustanova, najveći naglasak stavlja na usvajanje...
-
-
Socijalno-pravni aspekti zapošljavanja osoba oštećena vida
-
Mario Antonio Vranić Posao zauzima jednu od ključnih uloga u životu odrasle osobe. Osobe oštećena vida u većoj su mjeri nezaposlene u odnosu na osobe bez oštećenja vida te su u većem riziku od siromaštva. Stoga je cilj ovog diplomskog rada pregled dosadašnjih znanstvenih i stručnih spoznaja o socijalno-pravnim aspektima zapošljavanja osoba oštećena vida te istraživanje čimbenika koji utječu na njihovo zapošljavanje. Na zapošljavanje osoba oštećena vida s jedne strane utječu osobni...
-
-
Socio-emocionalni razvoj djece predškolske dobi s jezičnim teškoćama
-
Helena Milković Začek Jezik je važan faktor u društvenom životu, a govor i jezični razvoj temelj su uspješnih ishoda u kasnijem životu djeteta. Rezultati istraživanja pokazuju da su djeca s jezično-govornim teškoćama izloženija većem riziku za kasnije socio-emocionalne probleme od djece koja nemaju jezične teškoće. U ovom radu prikazat će se istraživanja koja potvrđuju kako jezične teškoće mogu nepovoljno utjecati na društveno učenje i socijalno kompetentno ponašanje djeteta. Jezične...
-
-
Son Rise program za djecu s poremećajem iz spektra autizma
-
Ana Miletović Socijalna interakcija je dvosmjeran proces koji predstavlja ostvarivanje veze između osobe i okoline. Podrazumijeva razmjenu emocija, iskustva, mišljenja i znanja. Djeca s poremećajem iz spectra autizma imaju teškoće u socijalnoj komunikaciji i socijalnoj interakciji koje se odnose na teškoće u uspostavljanju, održavanju i razumijevanju odnosa. Budući da Son-Rise program smatra da je poremećaj iz spektra autizma poremećaj socijalne interakcije upravo će cilj ovog istraživanja...
-
-
Specifične teškoće učenja
-
Marin Barišić-Marić Disleksija i deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj (u literaturi se radi jednostavnosti koristi ustaljena kratica ADHD, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, koja će biti korištena dalje u radu) su složeni neurorazvojni poremećaji koji se sve češće prepoznaju u kliničkoj praksi. Relativno su česti i nerijetko su izvor različitih teškoća za djecu, roditelje, školske djelatnike i kliničare koji se s njima susreću. Visoka stopa istovremenog prisustva disleksije i ADHD-a...
-
-
Specifičnosti ovisnosti o drogama kod žena
-
Viktorija Platnjak Ovisnost o drogama, donedavno gotovo isključivo „muška bolest“, u posljednje vrijeme uznapreduje i u osoba ženskoga spola. S obzirom da promjene u karakteristikama ovog fenomena u konačnici zahtijevaju i modifikacije u tretmanskim intervencijama, svrha ovog rada je osvrnuti se na današnju sliku pojavnosti ovisnosti o drogama kod žena ovisnica, čime se nastoje ublažiti prepreke na putu prema ravnopravnijem položaju žena i muškaraca ovisnika. U skladu s time, cilj rada je...
-
-
Specifičnosti provedbe ranog interventnog programa na daljinu
-
Anja Domazet-Lošo Rana intervencija u djetinjstvu usluga je koja se pruža djeci s razvojnim teškoćama u ranoj i predškolskoj dobi. Roditelji i stručnjaci glavni su nosioci rane intervencije koji za cilj imaju unapređenje djetetovog razvoja. Rana intervencija kao svoje polazište uzima činjenicu kako su rane godine života jedinstveni period za mogućnost utjecaja na djetetov razvoj s dugoročnim učincima. Rana intervencija onemogućava nastanak dodatnih odstupanja, ublažava postojeća odstupanja,...
Pages
