Pages
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije djece s ADHD-om
-
Karla Trzija Cilj istraživanja bio je ispitati postoje li razlike u socijalnim i emocionalnim kompetencijama između djece s ADHD-om osnovnoškolskog uzrasta i njihovih tipičnih vršnjaka te postoje li razlike u učestalosti sudjelovanja obitelji u zajedničkim aktivnostima i životu zajednice između obitelji djece s ADHD-om i obitelji djece tipičnog razvoja prema procjeni roditelja. Naposlijetku, cilj je bio ispitati povezanost učestalosti sudjelovanja obitelji u zajedničkim aktivnostima i životu...
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije djece s intelektualnim teškoćama i samostalnost
-
Lucija Tomičić Cilj diplomskog rada je ispitati povezanost socijalnih i emocionalnih kompetencija djece s intelektualnim teškoćama i roditeljskog ponašanja sa samostalnosti djece s intelektualnim teškoćama.
U istraživanju je sudjelovalo 127 roditelja koji imaju djecu s intelektualnim teškoćama u dobi od 7 do 14 godina. Roditelji su procijenili socijalne i emocionalne kompetencije djece s intelektualnim teškoćama instrumentom The Deveraux Student Strengths Assessment (DESSA, Le Buffe, Shapiro i...
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije djece s motoričkim poremećajima
-
Anamaria Beljak Motorički poremećaji definiraju se kao skupina poremećaja fine i grube motorike i/ili balansa tijela, koji stvaraju teškoće u svakodnevnim funkcionalnim aktivnostima te podrazumijevaju ispodprosječno tjelesno funkcioniranje različite etiologije i fenomenologije. Motorički razvoj djece u velikoj mjeri utječe na mnoga područja razvoja i aspekte uspjeha djeteta na kognitivnom, perceptivnom i socijalnom razvoju. Kod djece s motoričkim poremećajima prisutne su i teškoće na području...
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije djece s poremećajem iz spektra autizma
-
Sara Bubalo U području socijalnih i emocionalnih kompetencija djeca s poremećajem iz spektra autizma (PSA) susreću se s brojnim izazovima koji utječu na njihov daljnji razvoj. MeĎutim, u socijalnim i emocionalnim vještinama kod populacije ove djece prisutna je i velika varijabilnost. Dosadašnja istraţivanja mogućih prediktora socijalnih i emocionalnih kompetencija djece s poremećajem iz spektra autizma ukazuju na inkonzistentne rezultate. Cilj ovog istraţivanja bio je ispitati postoje li...
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije djece s poremećajem iz spektra autizma i roditeljsko ponašanje
-
Dorotea Jelovica Cilj ovog istraživanja bio je ispitati međusobnu povezanost socijalnih i emocionalnih kompetencija djece s poremećajem iz spektra autizma, nepoželjnih ponašanjna kod djece te roditeljskih ponašanja. U istraživanju je sudjelovalo 95 roditelja djece s poremećajem iz spektra autizma u dobi od 7 do 14 godina, s područja Republike Hrvatske, a za odabir sudionika ovog istraživanja koristilo se slučajno uzorkovanje. Za procjenu socijalnih i emocionalnih kompetencija djece koristio se...
-
-
Socijalne i emocionalne kompetencije i nepoželjna ponašanja djece s intelektualnim teškoćama
-
Karla Galjar Socijalne i emocionalne kompetencije važan su dio djetetovog razvoja te sveukupnog funkcioniranja u okolini u kojoj se nalazi. Djeca s intelektualnim teškoćama često nailaze na prepreke i teškoće u stjecanju i manifestiranju socijalnih i emocionalnih kompetencija, što može imati značajan utjecaj na njihovo ponašanje.
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati povezanost prisutnosti nepoželjnih ponašanja kod djece s intelektualnim teškoćama sa socijalnim i emocionalnim...
-
-
Socijalne interakcije djeteta s poremećajem iz spektra autizma tijekom tranzicijskih radionica
-
Anja Percač Prijelaz (tranzicija) u edukativnom smislu označava prijelaz iz jednog edukativnog stadija u drugi, a može predstavljati i promjenu lokacije, učitelja ili nastavnog programa. Uspješan prijelaz bitan je za zdravi rast i razvoj djeteta u svakom aspektu, a velikim dijelom ovisi o angažmanu roditelja, obitelji i stručnjaka. Poteškoće prilikom prijelaza izražene su kod djece s razvojnim poteškoćama, a posebno kod djece s poremećajem iz spektra autizma (PSA). Osim same prirode...
-
-
Socijalne priče kod poremećaja iz spektra autizma
-
Klara Lešković Poremećaj iz spektra autizma (PSA) je razvojni poremećaj koji se očituje u teškoćama
socijalne interakcije i komunikacije te stereotipnim ponašanjima i suženim interesima. Kako
bi se smanjila negativna ponašanja koja su prisutna kod PSA koriste se različite intervencije.
Jedna od intervencija koja je znanstveno utemeljena jest intervencija socijalnim pričama.
Socijalne priče su osmišljene prema unaprijed određenoj strukturi za svakog pojedinca (Gray,
1983). Prvenstveno su...
-
-
Socijalne vještine učenika oštećena vida srednjoškolskog uzrasta prema procjeni nastavnika
-
Marina Petričević Socijalne vještine čine skup naučenih ponašanja koja se usvajaju i uče od najranije dobi promatranjem interakcija iz okoline u različitim kontekstima i s različitim ishodima. One pojedincu omogućuju uspješnu interakciju s drugima i socijalno pozitivne ishode istih. Deficit vida će kod slijepe i slabovidne djece ograničiti mogućnosti za spontano učenje socijalnih vještina pa im je potrebno fizički modelirati i demonstrirati različita socijalna ponašanja i interakcije u...
-
-
Socijalne vještine učenika oštećena vida srednjoškolskog uzrasta prema procjeni njihovih roditelja
-
Dora Švigir Socijalne vještine naučeni su oblici ponašanja koja se uče i razvijaju cijeli život promatranjem
i imitacijom interakcija u različitim situacijama iz okoline. Omogućuju pojedincu da učinkovito
surađuje i ostvaruje interakciju s drugima te da uspješno funkcionira u socijalnoj okolini.
Oštećenje vida ograničava mogućnosti za spontano učenje istih, stoga je slijepoj i slabovidnoj
djeci potrebno verbalno opisati i demonstrirati različita socijalna ponašanja. U procesu...
-
-
Socijalne vještine, mediji i digitalne tehnologije
-
Maja Komljen Tema ovog rada je razvoj socijalnih vještina mladih pod vidikom utjecaja medija, razmatran
unutar koncepta pozitivnog razvoja mladih (Positive Youth Development – PYD). U radu se
pokušava odgovoriti na pitanje na koji se način mediji mogu koristiti u postizanju pet ključnih
razvojnih ishoda (5C) kao pozitivnih posljedica korištenja različitih mogućnosti medija za
prevenciju problema u ponašanju. U radu se, nakon uvoda, iznosi povijesni razvoj koncepta
pozitivnog razvoja...
-
-
Socijalno i emocionalno učenje u inkluzivnom obrazovanju
-
Ana Vračko Socijalno i emocionalno učenje je proces kojim se razvijaju socijalna i emocionalna kompetencija koja ima veliku važnost za život svakog pojedinca. Vještine koje se pritom razvijaju odnose se na: svijest o sebi, upravljanje sobom, socijalnu svijest, vještine odnosa s drugima, odgovorno donošenje odluka. Socijalni i emocionalni razvoj djece potrebno je poticati unutar obitelji, u školi te u zajednici. Škola, kao odgojno-obrazovna ustanova, najveći naglasak stavlja na usvajanje...
Pages
